股票配资成本越过纸面的群山：看见人，看见思维的生长——克旗初中语文名师工作室复习课示范活动纪实

越过纸面的群山：股票配资成本

看见人，看见思维的生长

——克旗初中语文名师工作室复习课示范活动纪实

当经棚实验中学的春光攀上初三教学楼的窗棂，四楼的录播教室里，一场告别平庸复习的的变革正悄然萌发。

这份告别的底气，源自一场“向青草更青处漫溯”的漫长蓄力。一模落幕，数据如镜，照见了初三语文复习的瓶颈与痛点。它吹冷了盲目乐观的虚火，却也真实地照亮了我们脚下还有几道坎、几个坑。摆在大家面前的成绩单，看似是一组组冷冰冰的数据，但其实，那都是孩子们在考场上留下的“呼吸声”和“心跳图”——哪里卡壳了，哪里气虚了，都记录在案。我们把数据还原成学情，把错题还原成考点，把问题转化为对策，把对策交给了课堂。

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第一篇章：切磋琢磨，让课堂更轻盈

为了在4月24日这天呈现出最精准、最高效的复习课堂，名师工作室的骨干团队提前步入了一场“如切如磋，如琢如磨”的历程。

从初建框架到推翻重来，从学情研判到环节精调，磨课的过程犹如抽丝剥茧。经棚实验中学乌哲斯日古冷老师与教研中心初中语文教研员王丽娟老师，在一次次设计中反思，在教研团队的鞭策下蜕变。推翻固有的复习套路有多痛，破茧成蝶后的课堂就有多轻盈。正是这七八天里数易其稿、无眠无休的雕琢，将通知里“紧扣一模问题、直击教学痛点”的冷峻字眼，熬成了两堂带着温度与智慧的热课。

4月24日清晨，全旗初三语文教师循香而至。在经棚实验中学这间录播教室里，复习课不再是题海里疲惫的泅渡。一上午的时光，两堂示范课，一场深研讨，我们在文字的褶皱里，越过纸面的群山，真切地看见了人，看见了思维的生长。

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第二篇章：打捞幽微，让纸面上有逻辑

——乌哲斯日古冷老师《小说阅读专题之人物形象分析》

复习课的惯性，往往是用几套公式将人物贴上标签。但乌哲斯日古冷老师的课堂，偏要撕掉这些标签，带着学生潜入文本的深海。

一张三阶自主探究学习单，铺开了一条通往人物内心的幽径。第一阶初读圈画，是静默中的打捞，那些关于动作、神态的蛛丝马迹，在学生的笔尖下浮出水面；第二阶再读深挖，是一场灵魂的叩问——同桌结对时，乌老师轻抛出的问题如石子投湖：他是否有难言之隐？这高光背后，藏着怎样的处境无奈？课堂的磁场瞬间变了，学生不再是在岸上观望，而是涉水而过，去共情一个扁平人物的呼吸与悲欢。

到了第三阶整合表达，零散的悲喜凝结成了有理有据的文字。没有冗长的灌输，只有温和而精准的点拨：这个判断，原文哪句话能作证？就在这剥茧抽丝般的话语里，学生悄然悟透了文学的密码：看细节，察处境，扣原文。那些原本印在试卷上的铅字，褪去了冰冷的油墨味，有了血肉，有了体温。

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第三篇章：巧手织锦，让碎片成图案

——王丽娟老师《非连文本专题复习之探秘身边的无形文本》

如果说乌哲老师的课是向内深潜，那么王丽娟老师的课则是向外巧连。

非连续性文本，常被视作枯燥的图表与碎片。王老师却以探秘身边的无形文本破题，将生活之水引入课堂。《苏州园林》的连贯雅致，与景区导览图的直观清晰，在对比中自然剥离出非连文本直观、实用、碎片化的骨架。

最具匠心的是文本连连看环节，学生化身为信息解码师。在错综复杂的地铁线路图、琐碎的活动时间表里，他们寻找着隐藏的逻辑暗线。从功能互补到信息衔接，再到趣味横生的文本对话，那些看似孤立的图表，仿佛被一根无形的丝线串联起来，化作破解生活迷局的万能拼图。学生在恍然大悟中明白：连续性文本，读的是岁月的绵长，而非连文本，悟的是生活的精妙。世间没有绝对的碎片，只有未被发现的关联。语文，从来都在生活的大千世界之中。

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第四篇章：拾捡珍珠，在“热闹”中悟“门道”

——全体参会教师针对高效复习策略研讨

两堂课，是两座峰头，让人看见了复习课的另一种可能；而课后的研讨，则是峰与峰之间的回声，激荡出更广阔的回响。

上午十点五十分，进入研讨阶段。没有浮于表面的寒暄，只有直击痛点的剖白。老师们围坐一圈，从三阶探究单的支架搭建，聊到如何治愈学生贴标签的懒病；从文本任务群的巧思，谈到跨材料提取信息的壁垒如何打破。每一个抛出的问题，都在填补教学的暗角；每一个真诚的建议，都在为即将到来的中考，拼凑出更清晰的突围路径。

大家的发言没有悬浮在半空中，而是真真切切地落在了“怎么提问”“怎么引导”“怎么评价”这些最实在的细节上。这场研讨，是我们所有人共同打磨出的一堂“无形的优课”。这些带回去的思考，终将会在各自的教室里，开出花来。

这哪里是评课，这分明是一群赶路的人，在春山之中点起篝火，共享彼此的火种，盼望燎原。